“技能：变硬，简介：全身使劲使身体变硬从而提高自己的防御力（LV1时在10分钟内提升自身5%防御力，冷却时间60分钟。每升一级提升5%防御力。LV5和LV10分别延长持续时间10分钟，减少10分钟冷却时间。备注：稍微砍了一下强化技能，不然后期分分钟叠满强化就太bug了。）”
“神技！”绝对的神技，没有任何疑问的后期神技，完全值得邓文羲从一开始用到最后的神技。
有那么一瞬间邓文羲感觉自己的心脏都要跳出来了，他忍不住擦了擦眼睛，哪怕他知道图鉴的文字并不是真的出现在眼前而是出现在眼中，但并不妨碍他这么做，因为对于邓文羲来说惊喜来的太过突然，简直可以说是人生的大起大落。
本来因为跃起绝招这个前科在目邓文羲几乎都对这种大师成就·1的技能不抱有任何希望了，但是变硬这个绝招一出现就让他顿时有了种被天上掉下的馅饼砸中的感觉。LV1时的10分钟5%或许不多而且强化的空白期也比较长，但是一旦到了LV10这个技能就发生了质变。
满级直接30分钟50%的防御强化外加30分钟的冷却完全可以做到全程30%防御的覆盖，可以说除非遇到可以吞噬buff的幻兽或者技能否则阿姆在物理防御端直接就平白的增加了一半的坦度。强，无敌，神技，可以说邓文羲可以想到的所有词汇都能用在这个技能上。
不过邓文羲在最初的兴奋之后很快就反应了过来，虽然变硬这个技能非常厉害但是问题还是有的，那就是变硬这个技能必须要经过不断的练习才能变得厉害，也就是说阿姆必须要在这个技能上花费一番功夫才行。
史莱姆（原初），史莱姆系，一般属性。0阶LV2，学习中：史莱姆力量（80%）亲密度：70+25，羁绊：0星（80%）技能：强化吸收LV1（增加10%消化吸收速度）基础锻炼LV1（少量增加体质和防御）跃起LV3（无效果，掌握姿势：锦鲤跃、飞鱼跃、青蛙跃。）
这是阿姆目前的属性，如果想要让阿姆专心练习变硬那么势必就要影响其他技能的学习，那么到底是让阿姆继续研究下一种跳跃方法将即将掌握的LV4技能抓到手呢还是选择变硬技能？邓文羲在一番犹豫之后最终还是选择了变硬。
虽然越是研究跃起邓文羲就越是发现跃起并不是想象中那么废柴，但是相比变硬来说跃起绝招大多只是一些动作，对于这些动作邓文羲并没有想好要如何才能运用起来，相反变硬确是一个马上可以用出并且可以一直用到很久很久之后的技能。
“阿姆！从现在开始暂时放下跃起绝招，全力冲刺变硬。”
“阿姆？”阿姆不能理解。
“奖励还是和以前一样，做好了就有奖励，没问题吧？”
“阿姆！”阿姆登时开心起来，只要有奖励它才不管练那个技能反正都是练就是了。
新生军训结束后二中的开学才正式开始，作为开学的第一周理所应当的举行了开学仪式。
二中校长的是一个60出头的老人，说话铿锵有力做事雷厉风行，一头发白的头发都掩盖不住他眼底的精光，只一眼邓文羲就看出这是一个野心勃勃的老人。
果然在接下来的开学仪式中他先讲了二中的过去，讲了近些年来二中取得的成就并且以此为基础大胆的畅想未来，不得不说如果这是在一中或者其他什么中学或许真的能够起到些许的效果，但放在二中这个年老临近退休教师占据将近大半的学校就显得有些不合时宜。
最能印证邓文羲这个想法的就是哪怕这位老校长在上面把口水都讲干了，下方的老教师们依然故我不为所动对于他们来说能够做好自己的分内之事已经足够想要奢求更多用爱去感化那些学生？抱歉他们没有这份精力。
第一次全面的对二中产生了解后邓文羲感到有些失望，在这种大的环境背景下想要改善学习风气并非一两个人能够决定的，从这个角度上说他对这个校长的行动并不看好。
当然这也跟他没有任何关系，实际上邓文羲早在选择进入二中之前就已经做好了准备，他之所以会选择这里一来是因为小舅的蛊惑另外一方面则是为了这里的特殊政策——二中校长规定只要代替学校参加竞赛，所有在校期间相关练习材料全部免费并且无限制供应，对于立志于掌握制药的学生来说这无异于。
是个人都知道制药贵，因为不同植物中魔力元素含量不均等导致材料配比很多时候无法用具体的数字去总结只能依靠经验的估算，在这种情况下想要练好制药没钱是不可能的，以前邓文羲只能在易峰的游戏里炼药，现在有了二中的全力支持完全可以在现实中成为一个制药大师。
开学典礼之后邓文羲在二中的第一节课正式开始。
开学的第一课是语文，授课老师是一个四十出头的男人，邓文羲发现这个语文老师虽然教的东西比较浅显（二中因为倾向专业化教育所以削弱了主科目深度）但他确实有点水平旁征博引娓娓而来，在这种情况下哪怕是这些知识点邓文羲本身已经会了也愿意去听。
但是这也仅限于邓文羲一人而已，纵观整个制药一班也就他一个人听得津津有味，另外一个差几分上三中的勉强支着脑袋才没有倒下，就连班长黄晓燕都撑着脑袋鸡啄米，至于大部分的其他人更是趴着的趴着卧着的卧着各种诡异怪相不一而足。
“好吧，一群学渣。”邓文羲带着学霸特有的天然优越感自然看不起周围这些上课瞌睡打呼的家伙，对他来说整个班级能够看入眼的唯有一个半，半个三中算一个班长算半个，其他的不懂也不学的半个都不是。
语文之后是数学，这位数学老师着实不错语言生动例证清晰只不过讲解的内容实在是太过简单让邓文羲半点都提不起兴致，索性他就心分两用，一边听课一边自己在背地里思考着阿姆接下来的训练规划。
终于来到了上午的最后两节专业课，作为专业课老师的易峰掐着上课铃声的最后一秒姗姗来迟。在课堂上作为易峰的外甥，邓文羲对于易峰的授课方式也有微词：
首先就是易峰的性格，他的性格粗枝大叶而且还健忘眼花，再加上写的一手狗爬一样的字体板书出来简直就是专门用来侮辱别人眼睛的。
上课嘻嘻哈哈没有一个师长应有的尊严和距离感，自称峰哥喜欢用自以为抖机灵的方式给学生惊喜，然而惊喜是有了效率却没有了。整堂课上下来完全就像是一群鸭子在听故事一样，呱嗒呱嗒的吵得邓文羲无法静下心来学习。
“一个笨蛋和一群学渣的狂欢！”这就是邓文羲对于易峰课堂的理解。
转眼功夫一个上午的课程已经结束，易峰得意洋洋的问道：“文羲你小舅上课怎么样？是不是很棒？”
“嗯，还行就差没有吆喝两声摆个地摊了。”
“咚！”易峰给了邓文羲脑袋一下，“你小子以为拐弯抹角我就不知道你说我上课像是菜市场吗？愚蠢的凡人，我那是寓教于乐和学生打成一片呢，课堂效果顶呱呱。”
“切，那我就等着看你寓教于乐能够教出什么样的成绩喽。”邓文羲鄙视道。
总而言之邓文羲的第一天上课对于二中的观感非常不好。
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