从大学讲师到首席院士正文卷第十五章物理专业的魔鬼课堂研一的课不用特别交代认真听，只是代课老师也没必要要求太过严厉。
上课铃声响了。
王浩马上使用了教学币，快速进入到教学模式，用阳光而清朗的音调，填充了整个教室，“这一节的内容，内容是微分方程组解的图像。”
“有一个非常经典的例题，首都和东港之间的旅游竞争，两个地方都忙于做广告吸引游客。”
“我们可以列出以下方程组，。”
“其中x′代表东港，y′代表首都，x和y分别代表上海和BJ的偏离常态旅游广告预算……”
“在这个例题中，我们可以针对进行分析，第一种情况，东港预算表现积极，而首都表现平静。”
“这里有一点，我们需要忽略东港的预算……”
“……”
当课程正式开始以后，每个人都在认真的听，他们跟着王浩的讲解陷入理解和思考中，一点点的深入，慢慢的到最后绘制出方程组解的图像。
整个过程流畅而清晰。
等在回过神的时候，大部分学生都听明白了，有些学生不由的感到惊讶，他们发现讲台上的年轻老师，讲解的思路非常清晰，能准确的把握每一处难点。
当碰到难点的时候，对方就会多讲解两次。
这样就让他们感觉跟上课程变容易了，理解新知识内容也就变得容易了，预习的时候，一些不太明白的内容，被讲解一次就感觉理解通透。
好多学生不由赞叹，“这个年轻的王老师，比郑老师讲的好啊！”
“讲的清楚，容易明白！”
“上郑老师的课，总是感觉跟不上，听王老师一讲，就好像都理解了。”
学生的感受，实际上，就是教学效率的差别。
教学效率，放在本科级别差距并不大，因为本科级别的知识是基础，大部分学科只需要了解基础就好，学生只要认真预习、认真听课，就都能够跟上进度。
当到了研究生级别，课程难度大幅度增加，有些学生哪怕是认真学习也跟不上、不理解。
《微分方程》就是这样一门课程。
这门课程需要学生具备很强的想象力以及抽象思维能力，还需要非常丰厚的基础知识，越是到了后面难度就越高，想要跟上进度的难度越高。
当难度提升上来，教学效率差别就会很明显。
王浩拥有十年的中学教育经验，他清楚的知道该怎么去教学，该怎么教学生，讲解同样的内容，也要比一般讲师强的多，他对课程也非常的重视，会认真的熟悉教案，针对每一步的讲解都会认真的去研究。
另外，《教学的馈赠》可以提升百分之二十的理解效率。
这也是关键。
用数据做对比来说，王浩认真讲解上一个小时，相当于郑尧军讲解一个半小时，甚至更多。
此外，王浩的讲解方式也很丰富，有源源不断的灵感做支撑，他能想到好多形象的比喻来辅助教学。
比如，讲到一个三维图像的问题时。
大概是因为有学生的思考，关联到了‘宇宙星体运转’，王浩马上就想到了‘彗星、恒星’运转规律，和讲解的三维图像很相似，就拿出‘彗星、恒星’运转规律做例子，让学生边想象、边去理解。
有了实际的例子，理解就变得容易许多。
一节课，两个课时。
很快结束。
好多学生都感觉时间变快了，只是认真听课就过去了，而往常他们总是要开一点小差。
王浩讲完了课程内容，快速布置了作业题，看了下时间还剩五分钟，开口说道，“下面是自由时间，铃声一响就下课，有问题可以过来问。”
“不过，只有十分钟，我十点还有课。”
好几个学生围过来提问。
王浩连续给三个学生做讲解，他们的问题都集中在几个难点上，后来他干脆又在黑板上，把一道难理解的例题过了一遍，随后再转过头等着学生们消化。
这时候，已经下课了。
他注意到走过来的对门女孩，微笑的问道，“这位同学，你也有问题吗？”
顾悠悠马上用手遮住脸，抱着书本朝着门口跑去，“不用了，我晚上单独问你吧！”
“唰！”
一群学生集体转头。
王浩一时间没反应过来，他还好心的提醒了一句，“李悠悠同学，慢点啊……”
顾悠悠脚步一个踉跄。
她狠狠的回头看了一眼。
在李倩‘呵、呵、呵’的怪笑声中，带着一往无前的气势冲出了教室。
……
九点四十分。
王浩准时来到了二楼大教室，他找了个椅子坐在门口，拿着学生名单开始做记录。
物理专业的学生已经听消息了。
好多学生心里满是忐忑，因为校园网发帖、举报，据说就是他们中的某人做的。
某人，叫丁志强。
丁志强来的非常早，比绝大部分学生都要早，他在校园网发了贴，找自己和旁边寝室的人帮忙顶，还到教务举报了王浩。
然后，再来上课，是什么感受？
如果举报真正起到了效果还好，最关键的是，王浩什么事情都没有，还优哉游哉坐在教室门口，对照着名单看着一个个学生进门。
这是……报复吧？
丁志强是这么理解的，其他学生也是这么理解的，知道情况的都不由得说起他。
他装作什么也没发生。
“你们小声点，可别说是我啊~~~亲们，跪求保密！”
“不然，我肯定死了！”丁志强听到有人讨论，赶忙可怜兮兮的提醒说道。
王浩并不知道是丁志强做的。
在丁志强来到教室的时候，王浩还觉得是个好学生，提前十五分钟就到教室。
他知道是物理专业学生做的，心里只有一个想法，“坏学生们，一袋米要扛几楼！”
上课的时候，王浩多数时间都不在讲台，而是第一排的前面、过道，甚至是教室后面讲课。
睡觉、玩手机，当然要记下来。
不认真听讲也是不允许的，他叫起那些‘疑似没听课’的学生回答问题。
丁志强被叫起了两次。
王浩并不是有意针对他，只是因为丁志强不在状态，他心情忐忑导致总是走神。
两次被叫起，两次不知道讲的是什么。
自然，记下来！
这一堂课，物理专业的坏学生们，体验到了什么叫做‘魔鬼课堂’。
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